Անկեղծ չենք ։Հ․ Թումանյան

Թումանյանի <<Անկեղծ չենք>> հոդվածը ինչպես իր` այնպես էլ մեր ժամանակներում շատ արդիական է։ Հոդվածը թատրոնի մասին է,բայց ոչ թե թատրոնի այլ կյանքի ,կյանքի կեղծիք մասին է ։Մեզնից յուրաքանյուրն է խաղում ,մենք բոլորս ունենք մեր դերերը այս կյանքում։Ինչ-որ մեկը լավ մարդ է ձևանում,մյուսը լավ ընկերը և այդպես շարունակ։Թումանյանը հոդվածում շատ արդիկան միտք է ասում՝ «Դերասանությունը գեղեցիկ է բեմի վրա, ուր խաղում են, բայց նա գարշելի է կյանքի մեջ, ուր ապրում են»: «Այդ հերիք չէ դեռ: Ժողովուրդն էլ են կեղծում»:Մեր կյանքը թատրոն է,ովքեր տարբեր դիմակներով ներխուժում են մեր կյանք խառնում մեր կյանքի բոլոր դերերը և դուրս գալիս։Զարմանալի է ,Թումանյանը այս հոդվածը գրել է 1907թ․,բյաց մինչ օրս այնքան արդիկան է։ Թումանյանին զայրացնում էր,որ գործիչները խոսում են մարդկանց անունից,խոստանում լավ կյանք,լավ երկիր,բայց մեզնից յուրաքանչյուրս էլ գիտենք ,որ նրանք դիմակների տակ են,նրանց միայն հետաքրքրում է միայն իրենց պաշտոնն ու աթոռը։

<>

Թումանյան այս հոդվածում մշատ արդիկանա խնդիրների մասին է բարձրաձայնում։Թումանյանը գրում է ,որ ժողովուրդը տառապում է ծանր ու խոր բարոյական հիվանդությամբ։Հոդվածում խոսվում էր ,արդկանց արարքների ,մարդկանց չար տեսակների մասին,վեճերի ու խնդիրների մասին։Զարմանալի է ,այս հոդվածը գրվել է մեզնից հարյուր տարի առաջ,բայց գրեթե մինչ այսօր արդիական է ։Հոդվածը վերաբերվում ՝ քահանայից մինչև դատավոր։Մենք ագահ ,ու նախանձ ենք։Մենք չենք ուզում ,որ մեր դիմացի մարդը լինի երջանիկ։Գիտե՞ք մեր խնդիրը որն է։Մենք միշտ բողոքում ենք, ուրիշի դժբախտության վրա ուրախանում, ուրախությանը նախանձում ու այդպես երկար կարելի է շարունակել: Մենք տեսնում ենք,որ ինչ -որ մեկի աշխատանքը լավանում է միանագամից մեր ամբողջ ուշադրությունը գնում է այդ մարդու վրա, ու նախանձից մոռանում ենք մեր աշխատանքի ու հաջողությունների մասին։Հոդվածը թողնում եմ այստեղ ,անպայման կարդացեք։

Դառնացած ժողովուրդ



Օտրաբանությունները ու փոխառությունները ՝ հայերենում

Հայ լեզվաբանությունը հաճախ է անդրադարձել փոխառություններին ու օտարաբանություններին։Առաջնահերթ եկեք սկսենց նրանից թե ի՞նչ է փոխառությունը,և ինչպես ենք մենք դա օգտագործում հայերենում։Կան փոխառություններ, որոնց հայերեն համարժեքը բավականին երկար է : Օրինակ՝պլենդուզ – հատակապատաճեղքային տափակափայտ,սավոկ – գոգաթիակ,տրոլեյբուս – ինքնապոզասայլակ,ռաժոկ – կրկնահարթամռթաբրդիչ,պրոթեզ – դընանդամ,ավտոբուս – հանրակառք,տրակտոր – ինքնաբրդբրդիչ,պուլտ-հեռակառավարման վահանակ։

Օտարաբանություն է համարվում այն բառը, որ համարժեք ունենք մեր լեզվում, սակայն շարունակում ենք օգտագործել օտար բառեր:Օտարաբանության մեծ մասը գալիս ՝ ռուսերենից ,անգլերենից ,պարսկերենից ,կամ էլ թուրքերենից։Օրինակ ՝

Փիլաքյան -աստիճան

Զիբիլ -աղբ

Ախմախ -հիմար ,ապուշ

Թազա-նոր

Մայլա-թաղամաս

 Շկաֆ-պահարան

Կուխնյա-խոհանոց

Լիֆտ-վերելակ

ԵՎ շարունակելի ,այսօր մենք շատ -շատ ենք օգտագործում օտրամոլ բառեր,որոնք եկել են հազարամյակների մեր պատմության արդյունքում։

Թումանյանական օրեր

Խնդիրները՝

• Թումանյանի ստեղծագործությունների յուրացում (բերանացի)
• Թումանյանական մտքի, ստեղծագործության նորովի ուսումնասիրություն, անդրադարձ

Նախագծի ուղղությունները

• Թումանյանի հոդվածները
• Թումանյանը՝ հասարակական գործիչ
• Թումանյանը՝ բանաստեղծ
• Իմ Թումանյանը

Աշխատանքներս՝

Հոդված․1 <<Դառնացած ժողովուրդ>>

Հոդված․2<<Անկեղծ չենք>>

Անուշի Ալբոմից։Հովհաննես Թումանյան

Հ․Թումանյան Քառյակներ

Հայոց լեզու․

. Համեմատիր դեմ-դիմաց գրված բառերը և ցույց տուր, թե հնչյունական ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել.
Օրինակ՝ ջուր – ջրծաղիկ (ու-ն դարձել է գաղտնավանկի ը)
ծաղիկ – ծաղկաման (ի-ն սղվել է)
համբույր – համբուրել (ույ-ու)

հին – հնամենի (ի-ն դարձել է գաղտնավանկի ը)
բազուկ – բազկաթոռ (ու-ն սղվել է)
պատիժ – պատժել (ի-ն սղվել է)
ողջույն – ողջունել (ույ-ու)
աշխույժ – աշխուժություն (ույ-ու)
մատյան – մատենագիր (յա-ե)
պարտեզ – պարտիզպան (ե-ն դարձել է ի)
գլուխ – գլխավոր (ու-ն սղվել է)
էշ – իշամեղու (է-ն դարձել է ի)

2. Տրված բառերի վերջից բաղադրիչներ ավելացնելով՝ բառեր կազմիր այնպես, որ տեղի ունենա հնչյունափոխություն:

ա) բուրդ, սիրտ, կույր, ճահիճ, ալյուր, կեզ, ատամնաբույճ
բ) վիշտ, թույլ, ծնունդ, հաշիվ, արթուն, հույն, տույժ

ա) բուրդ – բրդագործ, բրդոտ, բրդիա, սիրտ – սրտաբան, կույր – կուրաբար, ճահիճ – ճահճագետ, ալյուր – ալրագործ, կեզ – կզակային, ատամնաբույժ –
բ) վիշտ – վշտաբեր, թույլ – թուլաբանջար, ծնունդ – ծննդաբերել, հաշիվ – հաշվագիր, արթուն – արթնանալ, հույն –Հունաստան, տույժ – տուժել

3.Վերականգնիր տրված բառերի անհնչյունափոխ ձևերը՝

ձնծաղիկ, թխահեր, սառցահատ, երգչախումբ, կիսել, ըմպանակ, մեղվապահ, հունական, կղզյակ:

ձնծաղիկ – ձյուն, ծաղիկ
թխահեր – թուխ, հեր
սառցահատ – սառույց, հատել
երգչախումբ – երգ, խումբ
կիսել – կես
ըմպանակ – ըումպ, պանակ
մեղվապահ – մեղու, պահել
հունական – հույն
կղզյակ – կղզի

Առաջադրանք

1․Լրացրուբացթողածտառերը, գտիրենթականերնուստորոգյալները, գոյականականանդամիլրացումները։ Որտեղ հարկավոր է, կետադրիր։
2․Մուգգրվածբառերըենթարկիրձեւաբանականվերլուծության։

Մի օր դղյակի դուռը բացվեց, և այնտեղից դուրս ելավ մի դեռատի պատանի՝ սրարշավ նժույգի վրա, ընտիր ասպազենով գոտևորված:Նրա հետևից երկաթյա նիգերը կնքեցին երկփեղկ դարպասը:Պատանին,վճիտ հայացքը շուրջը ձգելով, խթանեց նժույգը, սլացավ երկնահուպ լեռներով, անդնդախոր ձորերով, ոտք դրեց մարդկային աշխարհը:Ինչպես մի փետուր, նա ընկավ հողմերի ու հեղեղների ամենակուլ բերանը :Հյուրընկալվեց վայելքի տաճարներում, խմեց աստղափրփուր գինին, վայելեց խրախճանքներ ու խնջույքներ, անհագուրդ ըմբոշխնեց գեղեցիկ պչրուհիների, ծեքծեքող գեղուհիների սերը:
Այսպես հոսեց կյանքը, ու երբ արծաթազօծվեցին նրա գեղեցիկ գլուխն ու ընչացքը, վերադարձավ և անապաստան ճամփորդի պես բախեց դղյակի դուռը:Սպասեց, սպասեց, և բացող չեղավ:Բախեց նա վերստին, բայց,ավաղ, հավիտյան փակ էր դղյակի դուռը. նրան ոչ ոք չէր սպասում։

Առաջադրանք

• Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։
• Երկրորդ պարբերության առաջին նախադասությունը վերլուծիր շարահյուսորեն։
• Մուգ գրված բառերը ենթարկիր ձևաբանական վերլուծության։

Երբ գիշերվա տասը խփեց, իմաստասեր քահանան վերցրեց ձեռնափայտը և միջանցքի մթության մեջ խարխափելով՝ մոտեցավ ճռացող դռանը։ Դուրս եկավ պատշգամբ և հանկարծ կանգ առավ՝ լուսնկա գիշերվա պայծառ լույսով հիացած։ Ի՛նչ դյութիչ տեսարան։ Փոքրիկ պարտեզում, որ ամբողջովին ողողված էր կապտաթույր լույսով, շարքով կանգնած ծառերը ստեղծել էին լույսի և ստվերի խաղ՝ զարմանալի, տարօրինակ։ Հսկա թուփը, մագլցելով ծառի վրա, արձակում էր զգլխիչ բուրմունք։
Քիչ այն կողմ՝ գետի վրա, շղարշի պես կախվել էր մի նոսր մշուշ՝ որպես թեթև ու թափանցիկ ծուխ։
Քահանան հուզված կանգ առավ։ Ո՞ւմ համար են նախասահմանված այդ լուսացնցուղ տեսարանը, երկնքից թափվող այդ օդեղեն բանաստեղծությունը։ Չէ՞ որ քնած են մարդիկ, քնած է աշխարհը։ Մի՞թե Աստված ինքն իր համար է ստեղծել այդ հոգեպարար գեղեցկությունը։

Քիչ այն կողմ՝ գետի վրա շղարշի պես կախվել էր մի նոսր մշուշ՝ որպես թեթև ու թափանցիկ ծուխ։

Ենթակա – մշուշ

Ստորոգյալ – կախվել էր, պարզ

Որոշիչ – նոսր, թեթև, թափանցիկ

• Մուգ գրված բառերը ենթարկիր ձևաբանական վերլուծության։

Իմաստասեր – որակական ածական

Քահանան – գոյական, հասարակ, որոշյալ առում, անձ ցույց տվող, եզակի թիվ, ուղղական հոլով, ի արտաքին հոլովում

Պայծառ – որակական ածական

Լույսով – գոյական, հասարակ, անորոշ, իրանիշ, եզակի թիվ, գործիական հոլով, ի արտաքին հոլովում

Ծառերը – գոյական, հասարակ, որոշյալ, իրանիշ, եզակի թիվ, ուղղական հոլով, ի արտաքին հոլովում

Ստեղծել էին – դիմավոր բայ, սահմանական եղանակ, վաղակատար անցյալ, 3-րդ դեմք, հոգնակի թիվ, պարզ, նորգործական սեռ, ե խոնարհում, բաղադրյալ ժամանակաձև

Թուփը – գոյական, հասարակ, որոշյալ, իրանիշ, եզակի թիվ, ուղղական հոլով, ի արտաքին հոլովում

Արձակում էր – դիմավոր բայ, սահմանական եղանակ, անկատար անցյալ, 3-րդ դեմք, եզակի թիվ, պարզ, նորգործական սեռ, ե խոնարհում, բաղադրյալ ժամանակաձև

Գետի – գոյական, հասարակ, իրանիշ, անորոշ, եզակի թիվ, սեռական հոլով, ի արտաքին հոլովում

Վրա – կապ

Կախվել էր – դիմավոր բայ, սահմանական եղանակ, վաղակատար անցյալ, 3-րդ դեմք, եզակի թիվ, կրավորական ածանց, կրավորական սեռ, ե խոնարհում, բաղադրյալ ժամանակաձև

Մշուշ – գոյական, անորոշ, հասարակ, իրանիշ, եզակի թիվ, ուղղական հոլով, ի արտաքին հոլովում

Քնած են – հարակատար դերբայ

Մարդիկ – գոյական, անորոշ, հասարակ, անձ ցույց տվող, հոգնակի թիվ, ուղղական հոլով, ու արտաքին հոլովում

Ստեղծել – անորոշ դերբայ

Գեղեցկությունը – գոյական, որոշյալ, հասարակ,իրանիշ, եզակի թիվ, ուղղական հոլով, ա ներքին հոլովում

Homework

Զինված ուժերը և զինված ուժերի չեզոքությունը

Համաձայն Հայաստանի Հանրապետության սահմանադրության՝ զինված ուժերը պետք է ապահովեն երկրի անվտանգությունը, պաշտպանությունը և տարածքային ամբողջականությունը, ինչպես նաև սահմանների անձեռնմխելիությունը։ Ընդ որում, զինված ուժերը պետք է չեզոքություն պահպանեն քաղաքական հարցերում և լինեն քաղաքացիական վերահսկողության ներքո։ Կանոնագրքի դրույթները տարածվում են ՀՀ զինված ուժերի, այդ թվում նաև` ներքին զորքերի, սահմանապահ զորքերի, քաղաքացիական պաշտպանության ստորաբաժանումների և պետական մարմինների այլ զինծառայողների վրա:Կայազորային ու պահակային ծառայությունների կանոնագրքով ղեկավարվում են Հայաստանի Հանրապետության` զինված ուժերի բոլոր զորամասերի շտաբների, վարչությունների ու ռազմաուսումնական հաստատությունների* զինվորական ծառայողներն ու պաշտոնատար անձինք:Քաղաքական իրադարձությունների նկատմամբ բանակի, ոստիկանության կամ ազգային անվտանգության ծառայության դիրքորոշումների տարբերությունը, կամ նույն ուժի ներսում քաղաքական տարբեր կողմնորոշումները կարող են վերջիններիս միջև բախման կամ քաղաքացիական պատերազմի հանգեցնել։

“Which kind of student am I?”

I often think about what kind of student I am. And I understand that no one is ideal. I like coming to school, I can get away from my thoughts to some extent, but sometimes it does not work out. I love my friends, I almost always come to school for them. I study to the best of my ability, sometimes I get anxious, but I find some motivation. I have bad days, which always break, the desire to learn is lost. I set aside time to study և it always happens at 11-2 at night. It is the period when I can gather my thoughts. I like to go to art school, it is quiet there. On the way I can think about many questions. Very often I have problems at school, I am rude to my friends and teachers. I do not like to be forced to do something at school. I can not say that I am “Ideal”, but I love my school, no matter how difficult it is for me to adapt to it.

“If you could design your “perfect” reality, how would it be?”

I live in a reality where only evil and envy exist. I live in a world where I am not at peace with myself, I am not at peace with my feelings and desires. I never thought I could change my reality, I am not an idealist, I always love I look at life right in its bitter colors.

When everything is to my liking, where is the interest in life, how should people be sad? What, I would very much like my “ideal” world to be without racism, criticism, I would very much like people to be at least a little bit good. Every people are jealous, I live in a reality where everything, everywhere is injustice.

He would very much like people to finally understand that not everything is about money. First of all, evaluate the quality of a person.

I end by writing that I love my reality, the bitter and beautiful colors of my reality.

English Homework